2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱新《職業教育法》）正式施行。迎著新時代職業教育標準化的朝陽，作為中國最大的職業教育集團，中國東方教育以辦學質量為抓手，明晰了高質量發展與創新驅動并行之路。在新《職業教育法》正式實施一周年之際，交上了“質量立校 特色強校”的高分答卷。
“質量立校”
高質量發展成就品質職業教育
1
高質量發展
高質量發展，是當前我國經濟社會發展的鮮明主題。中國東方教育結合新《職業教育法》，全方位提升辦學質量，既是執行法律規定的責任擔當，也是推進這所“職教航母”職業教育辦學再上臺階的必然之舉。
2
“四新”開拓新局面
“四新”是中國東方教育辦學先進性的詮釋。“專業新、技術新、設備新、模式新，緊盯技術迭代和產業升級，這是我們專業辦學的基本思路。”中國東方教育集團常務副總裁沙旭說道。
3
三級研發機制
實現職業教育高質量穩步前行，除了“行得早”、“走得快”，還要“步伐穩”。中國東方教育建立了“三級研發機制”，致力于調研行業人才技能信息，將業界所需與學校所授巧妙結合，為人才培養制定、打磨宏觀框架與課程。
4
有機融合筑人才
沙旭表示，中國東方教育充分了解、研究國內部分產業領跑企業所需的人才標準，再將其與教育培養體系相互融合，為高技能職業人才的培養提供沃土。
“精品教師”
多措并舉建設優質教師團隊 
高質量教師團隊
高質量教師團隊是職業教育高質量發展的關鍵。為培養建設高水平教師團隊，中國東方教育多措并舉。骨干教師每年必須要有100學時的專業培訓充電，要求專業老師每年至少要有三周時間，深扎企業一線進行調研、頂崗實踐。以確保在校教師深度接觸行業一線，對業界發展情況始終保持切身理解。
革新、立新、維新
對于職業院校高質量發展創新體系而言，教師團隊的革新能力、立新能力和維新能力是動力來源和有力支撐。沙旭提到，中國東方教育集團內中級及以上職稱教師，必須參與教研工作。且集團根據教師專業、特長、經驗不同而承擔不同研發項目。
真才、實學
“教師的教研能力與項目水平、教研貢獻，都將被視為職稱評定必要條件，以‘真才實學’為考量標準。”
“特色強校”
專業化發展與特色發展并駕齊驅
1
聚焦、做強
聚焦，是職業教育高質量發展的必由之路。沙旭表示，中國東方教育堅持專業化發展，深耕專業領域，聚焦、做強主專業，“通過打造專業化教育的品牌標簽，來提升我們的競爭力與認知度。”
2
提升核心競爭力
聚焦不僅是為了更好地錨定某一目標，也是為了扶正院校發展之路，舉院校之力提升自身關鍵核心能力，不受搖擺的季風影響。
3
打造特色競爭力
致力于“關鍵能力”，在夯實職業院校辦學質量的情況下，打造專業的特色競爭力，是中國東方教育穩中求勝的發展理念。該理念培植下的學生，發展呈現多樣化的趨勢。
4
學子“多樣化”成才
“集團依據30多年的教學經驗，建立了自己獨特的教學體系，培養學生‘多樣化’成才。”沙旭表示，擅長技術的學生，被培養為技術精英，而部分學生則更愿意被培養為技術藍領。亦有部分學生對某專業技能“情有獨鐘”，傾向于選擇特長專才發展道路。
“多條腿走路”
“π”型教育模式引導學子成人又成才
1
“π”型教育模式
對于中國東方教育而言，職業教育既是“成才的教育”，又是“成人的教育”。對此，沙旭提到了集團獨有的“π”型教育模式。他指出，若教學體系過于單一，支撐力便會不足，打造“多條腿”支撐的教學體系，能夠支撐學子成人且成才，多樣化成才，多元化發展。
2
學歷與技能并重
“學歷是‘一條腿’，技能又是另外‘一條腿’，學生畢業時，既獲得了學歷，同時也取得了技能，既獲得生活技能，又培養了良好素質，成才也成人。”學子在“雙收”的同時，也擁有了接受更高教育與走向職場的多樣選擇機會。
3
社團鍛煉
